+7 (49234)5-84-73
Муромский район, Владимирская область, с. Борисоглеб, ул. Прудовая, д. 49
Часы работы: 8.00 - 17.00

годовой план образовательной работы ДО


                                                                                                                            Утверждено:

                                                                                                                 Директор школы______

                                                                                                                           Л.Н.  Стряпкина                                                                                                     

                                                                                                                                

                                                                                                              Приказ № 96  от 31.08.17г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Годовой план

образовательной работы

структурного подразделения

МБОУ «Борис-Глебская СОШ»

на 2017-2018 уч. год

 

 

 

 

 

                                                                                                     Принят

                                                                                         на совете педагогов №1 от 30.08.17г.

 

 

 

 

                                      Содержание  

 

Анализ воспитательно-образовательной работы за 2016-2017уч. год:

 

 1.Условия осуществления образовательного процесса…………………….……………..….2

 2.Комплектование детьми………………………………………………….…………….….….2

 3.Показатели кадрового потенциала……………………………………………………………..….….2

 4.Работа с педагогическими кадрами………………………………………………...……..…3

  5.Организация воспитательно-образовательного процесса……………………………..…..5

  6.Физкультурно-оздоровительная работа…………………………………………….............7

 7.Образовательная деятельность……………………………………………………….............8

 8.Взаимодействие с семьями воспитанников………………………………………..….…...12

 9.Взаимодействие с социумом…………………………………………………………..….…13

 Заключение………………………………………………………………………………..…....14

 

Планирование образовательной деятельности:

 

Цель, задачи на 2017-2018 учебный год……………………………………………………....15

  1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА…………………………..15

II. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТИПЕДАГОГОВ:

  1. Научно-практические семинары……………………………………………………….15
  2. Педагогические советы……………………………………………………………………16
  3. Консультации ……………………………………………………………………………...17
  4. Открытые просмотры ……………………………………………………………………..17
  5. Совещания при заведующей………………………………………………………………17
  6.  Конкурсы, выставки, смотры, фестивали………………………………………………..17
  7. Работа творческих групп  …………………………………………………………………17
  8.  Самообразование педагогов……………………………………………………………...18
  9. Изучение и обобщение педагогического опыта…………………………………………18
  10. Курсовая подготовка………………………………………………………………………18
  11.  Аттестация кадров………………………………………………………………………...18
  12.  Повышение  профессиональной компетентности начинающих педагогов…………...18

III. ИЗУЧЕНИЕ И  ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.Самоанализ и самоконтроль………………………………………………………………...18

2.Оперативный контроль……………………………………………………………………...19

3. Тематический контроль……………………………………………………………………..19

4. Фронтальный (итоговый) контроль………………………………………………………..19

 

  1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ:
  2. Преемственность детского сада со школой……………………………………………...19
    2. Сотрудничество  с семьями воспитанников………………………………………………20

3. Взаимодействие  с социальными партнерами…………………………………………….20

 

  1. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА:
  2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности ……………………………………...21
  3. Обеспечение безопасности жизнедеятельности…………………………………………21
  4. Формирование контингента детей………………………………………………………..21
  5. Материально – техническое обеспечение ……………………………………………….22

 

1

 

 

 

 

 

Анализ образовательной работы

за 2016-2017уч. год

 

структурное подразделение

МБОУ «Борис-Глебская СОШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

  1. Условия осуществления образовательного процесса.

      Образовательный процесс в дошкольной группе в 2015-2016 учебном году осуществлялся в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования и в соответствии с требованиями  основной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработанной  с учетом примерной общеобразовательной  Программы «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).        

    Для реализации социально-эмоционального развития дошкольников  образовательный  процесс   дополнялся  элементами парциальной программы «Я-ты-мы»   Князевой О. Л., Стеркиной Р. Б.. Для воспитания у детей основ безопасной жизнедеятельности педагоги строили  педагогический процесс в соответствии с одноименной парциальной программой Стеркиной Р. Б.,    Князевой О. Л..

       Кроме этого педагогами разработаны и реализованы рабочие программы: кружка физкультурно-оздоровительного направления  «Крепыш» (воспитатель Струнова Е.В.); социально-эмоционального развития (воспитатель Рыжкова Т.С.).

    

      Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении строится с учетом соответствия личностно-ориентированной модели образования.

Организуя предметно-развивающую среду в группах,  педагоги учитывают принцип личностно-ориентированной модели воспитания, принцип доступности, вариативности, полифункциональности.  

       Педагогами сделаны подборки дидактических игр по экологическому воспитанию, познавательному развитию, социально-эмоциональному развитию. Но отмечается недостаточное количество развивающих игр, дидактического материала по краеведению, литературы о родном крае.

     Групповая комната  для детей старшего дошкольного возраста оборудована в соответствии с требованиями по созданию ППРС:

  - игры для интеллектуального и сенсорного развития;

  -  ширма;

  - детская мебель;

  -  центры художественно-эстетического развития;

  -  мини-лаборатории для проведения опытов;

  -набор игр по речевому развитию;

  - интеллектуально-развивающие уголки;

  - оформлены некоторые виды театра;

 - экологический уголок;

-подборки художественной литературы.

           Для пребывания и развития детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет в группах созданы необходимые условия:

 - игровой материал для познавательного развития: мозаика, кубики, мячи, книжки с цветными картинками, имеются самодельные дидактические пособия,  наборы театральных игрушек;

 

3

 - для сюжетных игр: игровые модули, атрибутика, наборы игрушек (но в недостаточном количестве);

- группа оснащена физкультурным оборудованием (мячи, скамейки, дорожки для хождения по ним и пр.);

- для сенсорного развития детей: игрушки-забавы, нулы, игрушки-вкладки, самодельные пособия.

       Имеются необходимый выносной материал  для игр во время прогулок, но в недостаточном количестве. 

        В целом, в дошкольных группах создана благоприятная атмосфера для полноценного развития дошкольников.

2.Комплектование детьми.

            В течение года  функционировали 2 разновозрастные группы, численностью 18 детей (старшая группа), 14 детей (младшая группа). За данный период было принято в дошкольные группы 5 детей.

                                     Возрастные  особенности контингента детей

Возрастная подгруппа

Количество детей

1-я младшая

6детей

2-я младшая

7детей

средняя

1ребенок

Старшая

7 детей

подготовительная

8 детей

 

     На базе структурного подразделения действовала группа ранней социализации и адаптации в режиме кратковременного пребывания, которую в течение года посещали  5 детей.

                                               Состав семей воспитанников

32 воспитанника  представляют 29 семей, так как 3 семьи водят в дошкольную группу по 2 ребёнка.

Состав семей

Образование родителей

Обеспеченность семей

полная

неполная

Высшее

 

 

 

 

Среднее-спец.

Среднее полное

Средне-обеспеч.

Высоко

обеспеч.

Мало-имущие

развод

опекун

      Кол-во

%

      Кол-во

 

 %

 

 

 

 

      Кол-во

%

      Кол-во

%

      Кол-во

%

      Кол-во

%

   

      Кол-во

%

      Кол-во

%

      Кол-во

%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

%

 

 

 

%

 

 

 

%

 

 

 

 

 

 

%

 

 

 

%

1

 

Вывод: группы по составу разновозрастные, состав семей воспитанников разнообразный.

  1. Показатели кадрового потенциала.

      Качественную реализацию основной образовательной программы  дошкольных групп   возможно осуществлять за счет слаженной  работы педагогического коллектива, имеющего образовательный, квалификационный и профессиональный  уровень, обладающего адекватной оценкой деятельности.           Педагогический процесс организуют: заместитель директора по дошкольному образованию, 3 воспитателя, музыкальный руководитель.

4

 Педагогический коллектив состоит из 5 педагогов, среди них: заместитель директора по дошкольному образованию; 3 воспитателя; музыкальный руководитель.

Квалификационный уровень: первую квалификационную  категорию имеют 4 педагога (80%); Соответствие занимаемой должности – 1 педагога (20%).

      Образовательный уровень: с высшим  профессиональным образованием – 1 педагог (заместитель директора ); среднее специальное педагогическое образование имеют 4 педагога.                        

 

   Возрастная характеристика:   55 лет и выше – 1 педагог  (20%);

    Профессиональный уровень: 20 лет и выше     –   4 (80%); до 5 лет – 1 педагог (20%).

       Возрастная характеристика:   55 лет и выше – 1 педагог  (20%); 50 лет– 1 педагог (20%);  45 лет – 2 педагога (40%); 35 лет – 1 педагог  (20%).

      Итоги прохождения курсов повышения квалификации:  3 педагога – 2016г.; 1 педагог – 2015г.; 1 педагог – 2014г.

4.Работа с педагогическими кадрами.

          В начале года перед педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

-продолжение работы по сохранению и укреплению здоровья детей посредством вовлечения родителей в проектную деятельность по здоровому образу жизни;

- обеспечение социально-личностного развития детей путем совершенствования  их коммуникативных навыков в  процессе  игрового взаимодействия, социального взаимообогащения;

- оптимизация  в условиях реализации ФГОС речевой деятельности детей на основе современных технологий,  активного  использования  интеграции образовательных областей, творческие возможности детей;

-активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение равноправного творческого взаимодействия с родителями воспитанников.

          Совершенствуя  подходы к   выбору оптимальных педагогических форм, средств и методов при решении задач образовательных областей в соответствии с ФГОС,  в учреждении создавались  условия для роста активности и инициативы педагогов.

         Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в деятельности методической службы стало оказание реальной, действенной помощи всем членам коллектива. Использовались такие  формы методической работы, как: тематические педсоветы; повышение квалификации; консультирование по темам самообразования; участие в конкурсах; проектная деятельность, научно-практические семинары.

        Реализуя требования ФГОС ДО, в ходе научно-практических семинаров педагоги совершенствовали умения составления индивидуальной образовательной программы дошкольника, разработки и корректировки рабочей  программы курса (модуля). Результатом стали рабочие программы воспитателей, РП кружка «Крепыш», РП по социально-эмоциональному развитию дошкольников. В будущем учебном году следует составить и реализовать РП по каждому направлению работы воспитателей.

       По итогам тематического контроля   «Организация организованной образовательной

 

5

деятельности  по речевому развитию детей в старшей группе» был проведен педагогический совет «Интеграция образовательных областей в процессе речевого развития детей», отражающий одну из поставленных годовых задач. Педагогами обсуждались проблемы речевого развития детей, опыт работы по использованию  художественной литературы для коммуникативного развития  детей;  познавательной  деятельности. Следует отметить, что на  занятиях, в играх по развитию  речи воспитатели создают комфортную обстановку, подбирают интересный материал, что позволяет увлечь детей.

         В течение года продолжалась работа по пополнению развивающей среды, но, к сожалению, данное направление  следует еще дорабатывать, создавать условия для самостоятельной речевой деятельности дошкольников.

   Реализуя требование ФГОС об индивидуализации развития дошкольника, в середине учебного года прошел пед. совет «Поддержка детской индивидуальности и инициативы», где речь шла об эффективности использования образовательных и социальных ситуаций развития детей. К сожалению, данной работе не уделяется должного внимания: педагогами не разработаны индивидуальные программы по развитию определенных способностей детей. Но уже имеются положительные результаты  - реализация индивидуальных программ развития ребенка (дети  с ОВЗ); выполнение индивидуальных  проектов по краеведению; более активное участие детей, по сравнению с прошлым годом, в конкурсах.

       Работа по повышению профессиональной компетентности педагогов учреждения осуществлялась и в процессе консультаций. Предлагались рекомендации по решению  разнообразных проблем:

- интегрированный подход в реализации образовательных задач по художественно-эсте-тическому  развитию детей;

- использование проектной деятельности в физическом, социальном  развитии дошкольников;

- взаимодействие с родителями воспитанников;

- подбор и использование диагностического инструментария.

        В течение года работала творческая группа по внесению изменений в основную образовательную программу дошкольных групп. результат – более подробная и конкретизированная  доработка многих разделов программы; определение содержания раздела «Региональный компонент».

     Повышая уровень  профессиональных умений, педагоги участвовали в открытых просмотрах: делились опытом по использованию образовательных ситуаций, развивающих коммуникативные навыки дошкольников; по применению пособий по речевому развитию детей в процессе ООД;  по развитию движений у малышей.

  На педагогических планерках обсуждались результаты контроля по вопросам: проведение прогулок, физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий с родителями; анализ продуктивной деятельности по изо-деятельности и ручному труду, подготовки групп к новому учебному году; организация хозяйственно-бытового труда,  ООД.

         На протяжении учебного года воспитатели повышали профессиональный уровень не только в процессе методической работы, но и посредством самообразования. Каждый педагог работал в определенном направлении, которое соответствовало теме самообразования. Итогом стало обобщение опыта работы по темам самообразования.

6

       Так, реализуя тему самообразования «Игровое взаимодействие родителей и детей», где Рыжкова Т.С. обобщила на муниципальном уровне опыт работы  по эмоционально-социальному развитию дошкольников, просвещению родителей в рамках консультативного пункта «Игра и дети». Воспитателем  углубленно решались задачи социального развития детей. Проводились  тематические занятия, проекты.  У детей   формировались навыки общения, адекватная самооценка и пр.. В процессе этой работы была пополнена материальная база – дидактические игры и пособия.

     Тема самообразования «Развивающая речевая среда для малышей» воспитателя  Блиновой Е.М. стала стимулом для реализации одноименного долгосрочного проекта, итог которого – пополнение и активное использование дидактических пособий по развитию речи детей.

    Реализации основной годовой задачи - работа по сохранению и укреплению здоровья детей- была посвящена тема самообразования Струновой Е.В.. В качестве одной из здоровьесберегающих технологий воспитатель использовала в своей работе русские народные игры, интегрированные с краеведческим аспектом. Опыт работы обобщен на региональном уровне в конкурсе «Пчелка».

       Наряду с имеющимися достижениями в работе педагогов по самообразованию следует отметить и недочеты: неумение составлять программы самообразования. В следующем учебном году необходимо научиться грамотно составлять программы самообразования педагогов, то есть проработать банк нормативно-правовой, методико-дидактической и диагностической литературы по проблемам повышения качества образовательного процесса и совершенствования профессиональной компетентности педагогов учреждения.

   Одним из средств повышения профессиональной компетенции педагогов является участие в конкурсах, выставках, РМО. В 2015-2016уч. году воспитатели дошкольных групп участвовали в следующих конкурсах:

Наименование и уровень конкурса

ФИО педагога

результат

«Педагог года-2016» (муниципальный)

Рыжкова Т.С.

лауреат

«Пчелка» (региональный)

Струнова Е.В., Павлова Е.Ю.

лауреат

Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку (муниципальный)

Блинова Е.М.

II место

«Золотые руки» (благоустройство территории) (муниципальный)

коллектив

I место

«Зеленый огонек» (муниципальный)

Блинова Е.М.

III место

Фотоконкурс «Продвижение книги» (региональный)

Рыжкова Т.С.

лауреат

Конкурс поделок, посвященный теме профилактики ЧС.

Блинова Е.М.

Рыжкова Т.С.

I место (Блинова Е.М.)

«Малышок» (муниципальный)

Руководители: Жизнякова С.С., Рыжкова Т.С.

IY место

       Так же педагоги  активно  участвовали в  занятиях районного методического объединения - готовили выступления на темы: «разработка индивидуального образовательного маршрута дошкольника» (Рыжкова Т.С., Жизнякова С.С.)  «Разработка рабочей программы по самообразованию» (Жизнякова С.С.).

        На протяжении всего учебного года активно оказывалась помощь молодому специалисту в форме наставничества, коррекции рабочей программы по

7

самообразованию, просмотра и анализа открытых мероприятий, вовлечение в методическую работу дошкольных групп. результат – участие в конкурсе «Педагог года-2016».

 Таким образом,      за прошедший период  применялись   новые   подходы   к   организации   методической просветительской работы, которые  способствовали  созданию условий для  повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков.

     Вместе с тем у  воспитателей имеются  затруднения в  презентации своей деятельности, в планировании систематической работы по самообразованию, с детьми. Поэтому до сих пор актуальна задача: продолжать учить педагогов не только осуществлять воспитательно-образовательный процесс, но и уметь представлять свои достижения другим, анализировать свою деятельность.

 

5.Организация воспитательно-образовательного процесса.

    Реализация  образовательного процесса  с детьми в дошкольных группах осуществлялась в соответствии с  определёнными требованиями, основывающихся  на принципах:

- развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребёнка;

- комплексно-тематической форме построения образовательного процесса;

- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников каждой группы;

- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей;

- соответствия содержания и формы организации детей возрастным и психолого- педагогическим основам дошкольной педагогики.     

         В структуру образовательного процесса   включены  следующие блоки.

 1.Совместная партнерская деятельность  взрослого с детьми, в ходе которой выполнялись такие условия, как включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.);  свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.); открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе.).

      2.Свободная самостоятельная деятельность детей.

 3. Взаимодействие с семьями воспитанников.

       Организованная образовательная деятельность реализуется через  организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с  использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы  и  решения конкретных образовательных задач.

      Сочетание используемых программ обеспечивает необходимый уровень всестороннего развития детей.   Педагоги  применяют современные педагогические технологии (здоровьесберегающие технологии, проектно-исследовательская деятельность, игровые технологии, экспериментирование). Они широко представлены во всех направлениях деятельности.

         Особенно  эффективным  средством решения поставленных задач является технология проектирования.Участвуя в проектах, дети научились разными способами находить информацию об интересующих их предметах и явлениях (чтение книг, просмотр видеофильмов, презентаций, экскурсии, общение с окружающими людьми и т.д.). У детей

8

сформировалось представление, что источником информации является окружающий мир. Приступая к изучению новой темы, дети достаточно легко называют предполагаемый источник информации. Дети делятся своими впечатлениями, событиями, происходящими в их жизни. Умеют  высказывать свои предложения, видят свой вклад в общее дело, радуются успехам; пытаются самостоятельно анализировать полученные результаты.

Стимулируя развитие инициативы, обеспечивая личностно-ориентированное развитие каждого ребенка,   педагоги   реализовали совместные (педагоги, родители и дети) проекты, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора дошкольников. Проектная деятельность носила разнообразный характер: исследовательский («Народные игры»), нормативный («Что такое хорошо и что такое плохо»), творческий («Моя семья») , информационный (День победы»)и многие другие. Но детям предлагалось недостаточное количество индивидуальных  проектов. Развитию детской инициативы способствовали и традиционные праздники: день знаний, праздник Осени, День матери, Новый год, день защитника Отечества, День победы, Масленница и прочие.

В процессе работы по развитию социально-эмоциональной сферы детей проведены такие проекты, как «Что такое хорошо, и что такое плохо?», «День победы», «Моя семья» и др. Способом  реализации проектов стали разнообразные формы взаимодействия с дошкольниками (тренинги, экскурсии, КТД, сюжетные игры, игровые упражнения, совместные с родителями работы, презентации). В качестве преемственности работы по данному направлению воспитателем в течение года велся консультативный пункт для родителей «Игра и дети», на занятиях которого взрослые знакомились с игровыми приемами, играми, направленными на социально-эмоциональное развитие детей.

         Реализуя основную годовую задачу-сохранение и укрепление здоровья детей, выполнялся ряд мероприятий, направленных на  снижение заболеваемости, развитие физических качеств детей. Соблюдался график двигательной активности дошкольников: систематически проводилась ООД по физической культуре, в течение дня организовывались подвижные игры, с детьми целенаправленно разучивались народные игры, занятия чередовались с физкультминутками, на прогулках детям предлагались физические упражнения, игры, оздоровительный бег, способствующие развитию основных видов движений. Так же  с целью профилактики простудных заболеваний дети выполняли комплексы дыхательной гимнастики, упражнения для укрепления осанки и пр.   В текущем году по результатам мониторинга у дошкольников наблюдается повышение уровня физического развития дошкольников. Дети намного удачнее выступили на районных соревнованиях «Малышок».

             Наряду с положительными сторонами имеются и недостатки. В группах оформлены физкультурные уголки, где, к сожалению, недостаточно спортивного инвентаря, но имеющееся активно используется детьми.  На недостаточном уровне ведется работа с родителями. В уголках для родителей отсутствует материал, знакомящий взрослых с особенностями физического развития дошкольников,  нет рекомендаций  по организации двигательной активности в домашних условиях.

            В течение года функционировал кружок физкультурно-оздоровительной направленности «Крепыш», в ходе занятий которого дети продолжали знакомство с народными играми, тем самым не только развивая физические качества, но и расширяя кругозор по краеведению. К сожалению, далее кружковых занятий работа по краеведению не организовывалась. Поэтому, выполняя требования ФГОС ДО,  в будущем учебном году следует уделить особое внимание работе по реализации регионального компонента.

          С целью  создания  доброжелательной и комфортной обстановки сотрудникиподдерживают инициативу детей в общениис взрослыми – взаимодействуют с детьми в ласковой, дружелюбной манере, как правило, реализуют в общении позицию

9

равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживая его чувство собственного достоинства; полноценная социокультурная среда развития ребенка: в общий стиль взаимодействия сотрудников с детьми органично включаются семейные отношения и общение детей с родителями.

        Поставленная в текущем году задача: оптимизация  в условиях реализации ФГОС речевой деятельности детей на основе современных технологий,  активного  использования  интеграции образовательных областей, творческие возможности детей была реализована не в полном объеме. Например, не использовались наиболее эффективные методы –  проектирование, моделирование (по системе ТРИЗ). Особое внимание педагоги уделяли  коммуникативной деятельности,  осуществляемой в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольной группе; что способствовало овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, развитию всех компонентов устной речи.

       Так же большое значение придавалось чтению детям художественной литературы, посредством которого у детей  формировался  интерес и потребности в чтении (восприятии) книг, дети учились быть слушателями, бережно обращаться с книгами. Вместе с воспитателем дети стали участниками регионального фотоконкурса «Продвижение книги».

      При планировании и организации образовательного процесса педагоги учитывали, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому для речевого развития дошкольников использовали развивающие игры. С этой целью предметная среда пополнялась дидактическими речевыми играми, педагоги изготовляли различные пособия (кукольный театр, кольцо Лурия для малышей, схемы предложений, рассказов и пр.)

        Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.). Но помимо обязательной части, в Календарь включена дополнительная часть,  а именно  воспитание у дошкольников безопасной жизнедеятельности. В течение года содержанием работы по ОБЖ являлось формирование у детей знаний об осторожном  обращении с опасными предметами. На данную тематику проводились выставки совместных с родителями работ. Под руководством воспитателя дети участвовали  в районном конкурсе поделок, приуроченному профилактике ЧС, где Бакнин Кирилл под руководством воспитателя Блиновой Е.М. занял  1 место; работа была отправлена на областную выставку поделок..        Велась систематическая работа по воспитанию правильного поведения при контактах с незнакомыми людьми; по формированию ценностей здорового образа жизни, знаний о безопасном поведении во дворе, на улице, в общественном транспорте.  Вместе с тем мало внимания уделялось     развитию у дошкольников  основ экологической культуры  и становления у них ценностей бережного отношения к природе.

  Реализуя трудовую деятельность детей, воспитатели организовывали  такие направления работы  как самообслуживание,  хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, тематические сюжетно-ролевые игры. Непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности вызывало радость от результатов коллективного труда; убеждение о необходимости  быть полезным окружающим людям. Проблематичным стало отсутствие необходимого оборудования и атрибутов для реализации данных направлений. 

Формируя у детей первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, педагоги реализовали исследовательский проект «В мире профессий», приуроченный празднику «1 мая».

Организация познавательно-исследовательской деятельности  способствовала развитию у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития.  В целях формирования целостной картины мира, расширения кругозора дошкольников 

10

оборудован уголок  детского экспериментирования. Опыты проводились и в процессе прогулок; имели место наблюдения за изменениями в природе. Но, к сожалению, данная работа носила бессистемный характер, хотя детское экспериментирование является важным фактором развития инициативности ребенка, любознательности и пр.

Особое значение в реализации образовательного процесса имеет игровая деятельность. Игры, игровые ситуации организуется при проведении режимных моментов, при совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей. Именно  игровой  прием активизировал активность  детей, способствовал их  самовыражению в ходе реализации проектов: по правилам дорожного движения у малышей, у детей старшего дошкольного возраста; по ознакомлению детей с краеведческим материалом; по развитию их социально-эмоциональной сферы; по речевому развитию воспитанников и пр. Педагогами разработаны картотеки, подборки дидактических, развивающих , подвижных игр по данным направлениям.

        Таким образом, ООП,  календарные планы воспитателей,  диагностики, развивающие технологии   используются воспитателями для гибкого проектирования целостного образовательного процесса, носит комплексный, системный характер.

 

6.Физкультурно-оздоровительная работа.

              Сохранение и укрепление здоровья детей,  их  физическое  развитие – важнейшее  условие воспитания здорового человека. Организованная двигательная активность детей  обеспечивается через:  утреннюю  гимнастику и гимнастику после сна,  организованную образовательную деятельность по физкультуре,  физкультминутки,  подвижные игры, соревнования, досуги, занятия кружка «Крепыш».

           Такая форма работы, как  дыхательная  гимнастика, релаксационные упражнения, упражнения по профилактике плоскостопия организовывались нерегулярно, не включались в содержание гимнастик, ООД, прогулок.

           В  течение года особое внимание уделялось  формированию навыков здорового образа жизни (личной гигиене,   профилактике заболеваний, безопасности жизнедеятельности, правила первой помощи, поддержание порядка в окружающей обстановке и др.).

        В режимные моменты систематически включалось  оздоровление методами закаливания: босохождение, водные и воздушные процедуры.

        Имела место санитарно-просветительская работа с  родителями (информирование о профилактике заболеваний, о необходимости формирования навыков и потребности в здоровом образе жизни в детском возрасте).

       Ежемесячно осуществлялся контроль за питанием (выполнение натуральных норм питания на 85 - 90%, круглогодичная С-витаминизация, включение в рацион питания фруктов, соков).

        Все дети прошли ежегодное медицинское обследование состояния здоровья детей узкими врачами.

           В течение года функционировала группа ранней адаптации и социализации детей в режиме кратковременного пребывания. Как результат:  у 2-х детей – легкая степень адаптации; у 4-х детей – средняя;  у 1 ребенка – тяжелая степень адаптации. 

             В 2015 -2016 уч. году  число дней, пропущенных  по болезни на 1 ребенка по сравнению с прошлым годом  увеличилось с  5,6 д/д  до 6,2 д/д . Это связано с повышением уровня заболеваемости детей ОРЗ, ОРВИ  как на младшей группе , так и на старшей., не смотря на то, что были проведены профилактические мероприятия (прививки от гриппа, витаминизация, профилактика фитонцидами).

      Анализ  посещаемости детьми дошкольных групп показал, что  данный показатель  увеличился с 67% в 2014-2015уч.г. до 67% в 2-15-2016уч.г., не смотря на заболеваемость дошкольников.

 

11

       Исходя из полученных данных по заболеваемости и посещаемости  ДОУ, следует вывод, что работу по снижению заболеваемости следует продолжать и в следующем учебном году. С этой целью необходимо больше внимания уделять профилактической работе: закаливанию, использованию дыхательной гимнастики в игровой форме, способствующей укреплению носоглотки; привлекать родителей к профилактике простудных заболеваний в домашних условиях, в группах.

        В  текущем году в дошкольных группах случаев травматизма не  зафиксировано.

 

Сравнительные показатели здоровья детей.

Показатели

2014-2015уч. год

2015-2016уч. год

Группа здоровья

26 детей(84%) – 1 группа

5 детей (16%) – 2 группа

28детей(90%) – 1 группа

5 детей (16%) – 2 группа

 

Количество ЧБД

3(10%)

4(13%)

         Как видно из таблицы, увеличилось количество детей с 1-й группой здоровья;  процент детей со 2-й группой остается прежним.

Сравнительные показатели  физического развития воспитанников.

Учебный год

                                              Уровни развития (кол-во детей)

высокий

Выше среднего

средний

Ниже среднего

низкий

2014-2015

2(10%)

5(23%)

10(48%)

3(14%)

1(5%)

2015-2016

5 (27%)

2 (11%)

8(44%)

3(17%)

-

         

         По сравнительным результатам тестирования в текущем учебном году увеличилось количество детей с высоким уровнем физического развития. По сравнению с прошлым годом уменьшился процент детей со средним, «выше среднего» уровнем развития, а с уровнем «ниже среднего» остается тем же. Нет дошкольников с низким уровнем развития.

          В новом учебном году, как и в прошлом,  следует обратить внимание  на повышение уровня скоростных качеств детей, так как наблюдается незначительная  положительная динамика в этом направлении. Для чего необходимо использовать «скоростные» упражнения и игры, ежедневно проводить оздоровительный бег с использованием полосы препятствий во время  прогулок. Анализируя физическое развитие малышей, нужно обратить внимание на развитие ОВД. С целью  просвещения взрослых проводить работу  с ними на предмет необходимости развития двигательных качеств детей в домашних условиях.

 

7.Образовательная деятельность

Результаты  развития интегративных качеств воспитанников

 

Интегративные качества

2014-2015уч.год

2015-2016уч.год

Высокий

ур.

Средний

ур.

Низкий

ур.

Высокий

ур.

Средний

ур.

Низкий

ур.

Любознательный, активный

33%

62%

5%

41%

35%

24%

Эмоционально отзывчивый

52%

 

33%

15%

41%

47%

12%

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

19%

71%

16%

59%

35%

6%

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

38%

38%

24%

41%

35%

24%

Способный решать интел-лектуальные и личностные задачи.

14%

52%

34%

41%

59%

0%

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире.

24%

71%

5%

47%

41%

12%

Наличие адекватной самооценки

 

86%

90%

 

Овладевший универсаль-ными предпосылками учебной деятельности.

33%

57%

10%

35%

35%

30%

Физически развитый, овладевший культурно-гигиеническими навыками

43%

57%

-

41%

49%

10%

 

       Наблюдается положительная динамика  уровня развития у дошкольников  таких интегративных качеств, как «Эмоционально отзывчивый»; «Овладевший средствами общения...»; «Способный решать личностные задачи…».

        Остаются стабильными по сравнению с прошлым годом показатели критериев: «Способный управлять своим поведением», «Адекватная самооценка», «Сформированность специальных умений…».

   Вместе с тем наблюдается понижение уровня развития таких качеств, как: «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Любознательный, активный». В новом учебном году педагогам следует обратить внимание на развитие у дошкольников познавательной активности, произвольности.

Уровень овладения необходимыми навыкам и умениями по образовательным областям.

Познавательное развитие:  ФЭМП, конструктивная деятельность.

                                                       Сравнительные диаграммы.

           Кол-во детей %

12

 

 

                       Познавательное развитие: окружающий мир.

 

 

Речевое развитие.

 

Художественно-эстетическое развитие: ИЗО-деятельность.

13

Художественно-эстетическое развитие: музыкальное развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

 

Трудовое воспитание.

 

14

 Результаты мониторинга освоения программного материала детьми всех возрастных групп показали неплохие результаты. Хотя имеет место снижение результативности по познавательному  развитию. Педагогам следует активизировать исследовательскую деятельность детей по ознакомлению с окружающей действительностью; так же акцентировать внимание на развитии мыслительных операций,  познавательных способностей.

Развитие инициативы.

+-2015-2016 уч.г.     +-2016-2017 уч.г.

 

Вид инициативы

Уровни развития инициативы, кол-во детей (%)

                      вывод

1 ур.

2 ур.

3 ур.

Инициатива как целеполагание

5%  

12%

68% 

59%

27%  

29%

В основном дети формулируют цель, могут ее менять, но не  фиксируют конечный результат

Коммуникативная инициатива

21% 14%

58%

57%

21%

29%

Большинство детей инициируют парное взаимодействие посредством краткого речевого предложения; поддерживают диалог в конкретной деятельности.

Творческая инициатива

16%

14%

52%

51%

32%

35%

Имеют первоначальный замысел; принимают разнообразные роли; подкрепляют действия краткой речью.

Познавательная инициатива

16%

23%

57%

42%

27%

35%

У большинства детей развита в соответствии с возрастом любознательность, дети могут определять причинно-следственные и видо-родовые отношения.

            Как видно из таблицы по сравнению  с прошлым годом увеличилось количество детей, отстающих от нормы в развитии познавательной инициативы и  инициативы как целеполагание. В основном в эту категорию входят дети среднего дошкольного возраста. Поэтому необходимо развивать данные качества посредством творческих, исследовательских проектов. 

   Анализируя уровень развития детей младшего дошкольного возраста, следует отметить, что развитие всех детей соответствует норме. Более низкий  уровень характерен  для речевого развития, так же следует уделить особое внимание развитию двигательной деятельности малышей.

    В текущем учебном году выпускниками стали 9 детей, готовы к школьному обучению – 8 детей, 1 дошкольник условно готов.

       Таким образом, получению представленных результатов мониторинга способствовала целенаправленная работа педагогического коллектива: использование эффективных  современных образовательных технологий и методик; планирование результатов, условий образовательного процесса; деятельность по направлениям (физкультурно-оздоровительное, социально-эмоциональное, речевое).

15

8. Взаимодействие с семьями воспитанников

        Образовательный процесс реализовывался не только в процессе совместной деятельности педагогов и детей, но и посредством  взаимодействия с родителями. Родители являлись активными участниками детских проектов, массовых мероприятий (проект «Что такое хорошо, а что такое плохо», «День Победы», «Народные игры», Масленица, Праздник мам и пр.). Однако,  следует отметить снижение уровня заинтересованности взрослых проблемами, обсуждаемыми на родительских собраниях: уменьшилось количество пап и мам, посещающих консультации и собрания на старшей группе на 30%. Активность родителей детей младшей группы увеличилась на 50%. Так как многие семьи приняли решение обучать детей в других школах, связь с начальной школой так же носила кратковременный характер. Вместе с тем следует отметить неравнодушие взрослых к проблемам благоустройства территории и здания дошкольных групп: почти из каждой семьи родитель внес свой вклад в решение той или иной проблемы. В новом учебном году в процессе взаимодействия с родителями  необходимо акцентировать внимание  на развитие их педагогической грамотности.

 

9.Взаимодействие с социумом.

       Реализация педагогического процесса невозможна без взаимодействия с другими организациями. С целью развития кругозора детей, их творческих способностей в течение года были организованы систематическое посещение сельской библиотеки. Дети узнавали об истории своего села, знакомились с фольклором, народными играми, рассматривали иллюстрации, изображающие жизнь и быт русского народа в минувшие времена. Так же дошкольники обращались в библиотеку, выполняя проектную деятельность, а именно добывая информацию по теме проекта.

      Знакомясь с будущей школьной,  жизнью дети стали участниками школьных праздников «1 Сентября», «Последний звонок»; побывали на экскурсии в школе. С интересом посещали школьный музей – комнату русского быта.

    Расширению кругозора дошкольников способствовали экскурсии на животноводческий комплекс ООО «Борисоглебское», в ходе которых дети узнавали о труде односельчан, о жизни домашних животных в различные сезоны. Так же реализуя проектную деятельность «В мире профессий»,  для детей были организованы экскурсии на почту, в магазин.

     Так же дети становились участниками концертных программ в сельском ДК.

Реализуя проектную деятельность «В мире профессий» для детей были организованы экскурсии на почту, в магазин.

 

Заключение.

         Проанализировав выполнение мероприятий плана работы  за 2015\2016 учебный год можно отметить следующее. В целях повышения уровня квалификации педагоги организовывали образовательный процесс,  придавая ему системный качественный характер. Этому свидетельствуют положительная диагностика уровня развития детей; участие педагогов и детей в конкурсах, выставках; разработка рабочих программ; курсовая подготовка. В дальнейшем необходимо продолжать работу по самообразованию педагогов посредством курсовой подготовки, реализации программы самообразования, работы по направлению.

             Работая над задачей сохранения и укрепления здоровья детей, педагогами достигнута положительная результативность, но необходимо Совершенствование условий для формирования здорового образа жизни воспитанников, развития их физических

 

16

качеств (предметно-развивающая среда, соблюдение графика двигательной активности, систематическая работа с детьми пр.).

            Дальнейшее повышение эффективности работы по развитию у дошкольников интегративных качеств и усвоению образовательных областей предполагает использование развивающих технологий – проектной деятельности, детского экспериментирования и др. именно данные технологии способствуют развитию кругозора детей, инициативы, познавательных процессов.

        Осуществляя преемственность в работе с родителями, педагогами были достигнуты определенные результаты, но по-прежнему взаимодействие «родитель-ребенок-педагог» осуществлялось не в полной мере. В новом учебном году следует продолжить работу в данном направлении.

        Исходя из вышеизложенного   в 2016-2017 учебном году  определяются следующие годовые задачи:

1.Совершенствование работы по внедрению здоровьесберегающих  технологий в физкультурно - оздоровительный процесс, в том числе  посредством активного использования подвижных народных игр, организации занятий кружка «Крепыш».

 

2.Обогащение  содержания работы по введению регионального компонента в образовательный и воспитательный процесс через реализацию авторской программы по краеведению.

3.Совершенствование познавательной активности дошкольников путем использования проектной, детской исследовательской деятельности.

  1. Формирование семейных ценностей у детей,  их всестороннее развитие через совместную деятельность с родителями воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

Планирование образовательной деятельности.

 

 

 

Задачи на 2016-2017 учебный год:

1.Совершенствование работы по внедрению здоровьесберегающих  технологий в физкультурно - оздоровительный процесс, в том числе  посредством активного использования подвижных народных игр, организации занятий кружка «Крепыш».

 

2.Обогащение  содержания работы по введению регионального компонента в образовательный и воспитательный процесс через реализацию авторской программы по краеведению.

3.Совершенствование познавательной активности дошкольников путем использования проектной, детской исследовательской деятельности.

  1. Формирование семейных ценностей у детей,  их всестороннее развитие через совместную деятельность с родителями воспитанников.

 

 

 

 

 

 

18

  1.  ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА.

           Наименование мероприятия

Сроки

Ответственный

Отметка о выполнении

Составление и утверждение документов, регламентирующих деятельность педагогов

сентябрь-октябрь

Зам. директо-ра, директор школы

 

Внесение изменений в «Основную  образовательную программу»

В теч. года

Зам. директора

 

Составление  плана работы по аттестации. Оформление стенда «Аттестация»;

октябрь

Зам. директора

 

Составление плана — графика курсовой подготовки педагогов.

сентябрь

Зам. директора

 

Оформление информационного стенда «В помощь воспитателю»

ежемесячно

Зам. директора

 

Подбор методической литературы.

В теч. года

Зам. директора

 

II. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

           Наименование мероприятия

Сроки

Ответственный

Отметка о выполнении

                                            1.            Научно-практические семинары

1.Предшкольная подготовка, обеспечивающая формирование базовых способностей детей»: (рабочая тетрадь)

-обсуждение цели введения предшкольного образования;

- анализ форм образования и блоков деятельности детей;

- уточнение основных показателей готов-ности педагога к  реализации предшкольного образования.

сентябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

2.Организация двигательной деятельности в детском саду:

- трудностии проблемыв  организации двигательной активности дошкольников;

- развитие основных видов движений у малышей;

- меры по повышению уровня физической подготовленности старших дошкольников.

октябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

                                                       2.Педагогические советы

1 Установочный « Новый учебный год

на пороге ДОУ »:

-подведение итогов летней оздоровительной

работы в ОУ;

-анализ готовности ОУ к новому учебному

году;

-утверждение годового плана образователь-ной работы на 2016-2017уч. год и локальных

актов ОУ;

-утверждение расписания ООД, рабочих программ воспитателей.

август

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

2.Нравственное развитие дошкольников посредством реализации регионального компонента:

- духовное развитие старших дошкольников при изучении истории, традиций родного края;

-ознакомление детей с природой родного края;

- преемственность нравственного воспитания в младшей и старшей группах.

ноябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

3.Как развивать любознательность ребенка:

-  развитие познавательной активности через детское экспериментирование;

- использование обследовательских действий в работе с малышами;

- проектная деятельность как способ познавательного развития старших дошкольников.

январь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

4.Результативность работы за 2016-2017

учебный год:

- анализ мониторинга развития детей;

-анализ готовности детей к школе;

-анализ заболеваемости детей и проведения

оздоровительной работы;

-отчеты деятельности педагогов по направлениям;

-определение проекта основных направлений

деятельности ОУ на 2017-2018учебный год;

-утверждение плана на летний оздоровительный период.

май

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

                                                                  3.  Консультации

О правилах хорошего тона за столом

апрель

 

 

Инновационные подходы к созданию и совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

 

декабрь

 

 

Сюжетно-ролевая игра- взгляд в будущее

февраль

 

 

Развитие  способностей ребѐнка.

январь

 

 

Еще раз о прогулке (структура и планирование  прогулки, двигательная активность детей, образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки)

март

 

 

4. Совещания при заведующей.

1.Анализ состояния здоровья детей

сентябрь

 

 

2.Создание условий и результаты коррекционной работы.

апрель

 

 

                                                       4.Открытые просмотры

Презентация проектной работы по краеведению.

май

Жизнякова С.С.

 

Организация детского экспериментирования.

Декабрь

Рыжкова Т.С.

 

Физкультурно-оздоровительная работа с малышами.

март

Блинова Е.М.

 

                                                   6. Конкурсы, выставки, смотры, фестивали

                                                        Уровень дошкольных групп

Конкурс на лучшее оформление уголков по ИЗО-деятельности.

ноябрь

 

 

Конкурс мероприятий с родителями по педагогическому просвещению.

март

 

 

                                                        Муниципальный уровень

Участие в конкурсе «Зеленый огонек»

ноябрь

 

 

Участие в конкурсе на лучшую новогоднюю поделку, новогоднее оформление групп

декабрь

 

 

Участие в районном конкурсе «Ярмарка педагогических идей»

март

 

 

                                                                Региональный уровень

Участие в конкурсе методических разработок и инновационных проектов «Пчелка»

январь

 

 

Участие в конкурсах, организуемых ВИП КРО

В теч. года

 

 

                                                         8.Самообразование педагогов

Использование активных форм методической работы с педагогами.

В течение года

Павлова Е.Ю.

 

Развитие основных видов движений у малышей.

В течение года

Блинова Е.М.

 

Организация исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста.

В течение года

Рыжкова Т.С.

 

Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников через краеведение.

В течение года

Жизнякова С.С.

 

                               9.Изучение и обобщение педагогического опыта

Организация  детской исследовательской  деятельности. (уровень дошкольных групп)

май

Рыжкова Т.С.

 

 Кружковая деятельность оздоровительной направленности с малышами. (муниципальный уровень)

апрель

Блинова Е.М.

 

 Познавательное развитие старших дошкольников посредством краеведения.(муниципальный уровень)

май

Жизнякова С.С.

 

                                                     10.Курсовая подготовка

 

ноябрь

Павлова Е.Ю.

 

 

Октябрь

Сентябрь

февраль

Жизнякова С.С.

 

 

март

Блинова Е.М.

 

                                                                11.  Аттестация кадров

Утверждение списка аттестуемых педагогов  на 2015-2016 учебный год

сентябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Оформление стенда по аттестации          

октябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Проведение консультаций аттестуемых

В течение периода

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Контроль деятельности аттестуемых (посе-щение занятий, проверка документации педагогов и пр.), отслеживание результатов деятельности аттестуемых.

В течение периода

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Подготовка отчета по итогам аттестации за 2016-2017

май

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

                12.   Повышение  профессиональной компетентности начинающих педагогов

Оказание помощи в создании рабочих программ по направлению.           

В течение

года

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Показ открытых занятий

декабрь

май

Рыжкова Т.С.

Жизнякова С.С.

 

Составление и реализация плана по самообразованию

сентябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Практические занятия: основные аспекты  организации проектной  деятельности.

ноябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

 

III.ИЗУЧЕНИЕ И  ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

           Наименование мероприятия

Сроки

Ответственный

Отметка о выполнении

                                                        1.Самоанализ и самоконтроль

Сенсомоторное развитие детей. (младшая группа)

февраль

Блинова Е.М.

 

 

2.Оперативный контроль

Состояние работы в дошкольных группах по наполнению развивающей среды в соответствии с образовательными областями.

 

ноябрь

 

Зам. директора

 

Использование сюжетно-ролевых игр в режиме дня .

февраль

Зам. директора

 

Организация питания

ежемесячно

 

 

Зам. директора

 

Состояние здоровья детей в летне-осенний период, меры профилактики.

сентябрь

Зам. директора

 

Состояние помещений, территорий ДОУ, выполнение санитарных правил и норм

ежемесячно

Работа с одаренными детьми.

декабрь

Зам. директора

 

Результативность коррекционной работы.

апрель

Зам. директора

 

Воспитание культурно-гигиенических навыков детей.

март

Зам. директора

 

Выполнение инструкции  по охране жизни и здоровья детей;

ежемесячно

Организация хозяйственно-бытового труда

 ( дежурство, поручения, коллективный труд)

январь

Зам. директора

 

Эффективность используемых форм взаимодействия с родителями

февраль

Зам. директора

 

                                                       3. Тематический контроль

Формы и методы познавательного развития  дошкольников.

декабрь

Зам. директора

 

Реализация регионального компонента в содержании образовательного процесса.

октябрь

Зам. директора

 

                                                  4. Фронтальный (итоговый) контроль

Результативность работы по направлениям (детское экспериментирование, развитие ОВД, краеведческая работа)

май

Зам. директора

 

 

  1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ

 

           Наименование мероприятия

Сроки

Ответственный

Отметка о выполнении

  1. Преемственность детского сада со школой

Организационная работа

Отслеживание результативности обучения первоклассников, анализ проблем

В теч. года

Воспитатели

 

Взаимопосещение уроков, занятий

В теч. года

Воспитатели

 

Беседа учителей и воспитателей о преемственности   ФГОС ДО и  ФГОС НОО

октябрь

Воспитатели.

учитель

 

Консультация для воспитателей: обучение грамоте старших дошкольников.

февраль

Учитель

 

Работа с детьми.

Проведение экскурсий в школу:

-день знаний;

- последний звонок;

-экскурсия по зданию школы;

- экскурсия в школьный музей  «Русская изба»

 

Сентябрь

Май

Ноябрь

март

Воспитатели.

 

Участие школьников в оформлении участков зимой, летом.

Декабрь

июнь

Воспитатели,

Зам. директора

 

2. Сотрудничество  с семьями воспитанников

Педагогический мониторинг

Составление социального паспорта групп

Сентябрь

Воспитатели

 

Взаимообщение: Обмен информацией о психологических и индивидуальных особенностях детей

В теч. года

Воспитатели

 

Анкетирование: Изучение особенностей семейного воспитания

Октябрь

Воспитатели

 

Мониторинг: Удовлетворенность родителей работой дошкольных групп.

февраль

Воспитатели

 

Педагогическое просвещение родителей

Общие родительские собрания:

«На пороге нового учебного года» (цель и задачи образовательного процесса, направления, формы и методы работы с детьми; установка на взаимодействие по вопросам воспитания и развития детей)

 

 

«Наши достижения и успехи» (анализ выполнения годовых задач;

организация летнего отдыха; успехи и проблемы)

 

Сентябрь

 

 

 

 

 

 

май

Зам. директора

 

Групповые родительские собрания

По плану воспитателей

Воспитатели

 

Консультации (индивидуальные, групповые)

По плану воспитателей, по запросу родителей

Воспитатели

 

День открытых дверей

ноябрь

Воспитатели

 

Оформление информационных стендов: «Как меня воспитывать», «Для вас, ро-дители», «В мире детства», «Шпаргалка для родителей»

В теч. года

Воспитатели

 

Взаимодействие с родителями детей-инвалидов.

В теч. года

Воспитатели

 

Работа консультативного пункта «Игра и дети».

1 раз в 2 месяца

Воспитатель Рыжкова Т.С.

 

Участие родителей в благоустройстве помещения, территории.

В теч. года

Воспитатели,

Зам. директора

 

Встречи, консультации специалистов психолого-методической службы.

2 раза в год

Зам. директора

 

Размещение информации на сайте школы

В теч. года

 

Зам. директора

 

Педагогическое партнерство

Участие родителей в проектной деятельности

В теч. года

Воспитатели

 

Участие родителей в культурно-массовых мероприятиях

В теч. года

Воспитатели

 

Творческие выставки совместных  работ

В теч. года

Воспитатели

 

Взаимодействие с родительским комитетом

Заседание № 1.

Разработка плана работы РК на учебный год.

Ознакомление вновь пришедших родителей с ФГОС ДО, ООП дошкольных групп.

октябрь

Председатель РК

Зам. директора

 

Заседание № 2.

Обсуждение условий безопасного пребывания детей в учреждении.

ноябрь

Председатель РК

Зам. директора

 

Заседание № 3.

Привлечение родителей к проведению новогоднего праздника.

 Контроль  питания.

декабрь

Председатель РК

Зам. директора

 

Заседание №4

Анализ предметной развивающей среды в группах. Проблемы и возможности их решения.

февраль

Председатель РК

Зам. директора

 

Заседание № 5.

Подведение итогов работы РК за учебный год. Обсуждение проекта плана работы в летний оздоровительный период.

 

Май

 

Председатель РК

Зам. директора

 

3. Взаимодействие  с социальными партнерами

Проведение диагностики, консультаций для педагогов, родителей центром психологической службы

октябрь, апрель

Зам. директора

 

Посещение сельской библиотеки

В теч. Года

Воспитатели

 

Участие в сельских праздниках «День села», «День победы», «День защиты детей» и пр.

В теч. Года

Воспитатели

 

Экскурсии на сельскохозяйственный комплекс ООО «Борисоглебское»

В теч. Года

Воспитатели

 

Совместные с администрацией сельского поселения рейды по «семьям риска», неблагополучным семьям

В теч. Года

Воспитатели,

Зам. директора

 

Целевые экскурсии в больницу, магазин, на почту.

апрель

Воспитатели

 

 

  1. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА

 

           Наименование мероприятия

      Сроки

Ответственный

Отметка о выполнении

       1.  Нормативно-правовое обеспечение деятельности

Пересмотр, корректировка инструкций, нормативной документации по охране труда, пожарной безопасности, антитеррористической защищенности.

По срокам инструкта-жа

Зам. директора

 

 

        2.Обеспечение безопасности жизнедеятельности

Инструктажи с сотрудниками:

- по технике безопасности;

- по охране жизни и здоровья детей;

- по пожарной безопасности.

По срокам инструкта-жа

Зам. директора

 

 

Тренировочные учения по эвакуации детей и сотрудников из здания

По плану

Зам. директора

 

 

Инструктаж по санминимуму

Апрель

Зам. директора

 

Прохождение медосмотра

Июнь

Директор школы

 

Проведение месячников по пожарной бе-зопасности и формированию безопасного поведения на дорогах, и водных объектах.

По тематичес-кому плану

Зам. директора,

воспитатели

 

 

  1. Формирование контингента детей

Комплектование групп

август

Зам. директора

 

Контроль за родительской платой

В теч. года

Зам. директора

 

Организация работы по привлечению детей в учреждение

В теч. года

Зам. директора,

воспитатели

 

 4.Материально – техническое обеспечение (развитие и укрепление материальной  базы)

Подготовка учреждения к новому учебному году

апрель

Зам. директора

 

 

Подготовка помещения, территории к осенне-зимнему периоду

октябрь

Зам. директора

 

 

Замена оконных блоков на старшей группе

май

Зам. директора

 

 

Текущий ремонт мебели, игрового оборудования в группах

В теч. года

Зам. директора

 

 

      5.   Производственные собрания и мероприятия

1.Принятие графика работы сотрудников

2.Итоги подготовки групп, прогулочных участков, территории детского сада к началу учебного года

3.Рассмотрение кандидатур о награждении к Дню Воспитателя .

сентябрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю.

 

Санитарно-гигиенические требования

СанПиНа к организации питания:

1.Основные принципы рационального

питания (Требования СанПиНа)

2. Сервировка стола, культурно-

гигиенические навыки детей.

3. Анализ организации питания в ДОУ.

октябрь

 

 

Безопасность ДОУ:

1.Закрепить правила поведения ГО, проти-вопожарной безопасности.

2.Охрана жизни и здоровья детей.

3. Знакомство с паспортом безопасности

ДОУ и антитеррористическим паспортом

3. Инструктаж по ГО и ЧС,

противопожарной безопасности.

ноябрь

 

 

Организация и проведение новогодних праздников.

декабрь

Зам. директора

Павлова Е.Ю

 

Функционирование учреждения в весенне-летний период:

1.Подготовка ОУ к весенне-летнему периоду, летней оздоровительной работе

2.Подготовка к новому учебному году,  проведение ремонтных работ.      

апрель

Зам. директора

Павлова Е.Ю

 

Проведение текущих инструктажей по ТБ и ОТ на рабочем месте.

август

Зам. директора

Павлова Е.Ю